НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Реферат: Спортивный отбор

Реферат: Спортивный отбор

Содержание

Введение 3

Уровни отбора 4

Методики спортивного отбора 5

Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки 6

Отбор и спортивная специализация 11

Заключение 14

Список литературы 15

Введение

Тема моей работы - "спортивный отбор".

Спортивный отбор — это комплекс мероприятий, позволяю­щих определить

высокую степень предрасположенности (одарен­ность) ребенка к тому или иному

роду спортивной деятельности (виду спорта).

Спортивный отбор — длительный, многоступенчатый процесс, который может быть

эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки

спортсмена обеспечена ком­плексная методика оценки его личности,

предполагающая исполь­зование различных методов исследования (педагогических,

меди­ко-биологических, психологических, социологических и др.).

Другое определение спортивного отбора звучит так:

Спортивный отбор — это комплекс мероприятий по выявлению спортсме­нов,

обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям свецифики вида

спорта. Качественно видоизменяясь, отбор входит в систему многолетней

подготовки.

А также.

Спортивный отбор — это основанный на научном прогнозе про­цесс принятия и

реализации решения о включении или невклю­чении в спортивную деятельность ее

возможного участника.

Итак, из вышеприведенных определений уже можно сделать вывод о том, что

спортивный отбор, являющийся комплексом мероприятий, применим как к детям, не

занимающимся никаким спортом, так и к спортсменам.

Спортивный отбор проходят все участники спортивной дея­тельности: спортсмены,

тренеры, судьи, спортивные врачи, специа­листы из комплексной научной группы

и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает

значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее

самого сильного спортсмена.

Уровни отбора

Вовлечение людей в систематические занятия спортом, их интерес и личные

достижения зависят от соответствия индивидуальных особенностей специфике того

или иного вида спорта.

Выбор каждым человеком вида спорта, в наибольшей мере соответствующе­го его

индивидуальным особенностям, составляет сущность спортивной ориен­тации.

Спортивная ориентация связана прежде всего с детско-юношеским и массовым

спортом. Хорошо поставленная спортивная ориентация повышает эффективность

спортивного отбора. Технология ориентации и отбора едина, различие только в

подходе: при ориентации выбирают вид спорта для кон­кретного человека, а при

отборе — человека для конкретного вида спорта.

Первый уровень — начальный отбор для выявления детей (в большинстве видов

спорта это возраст 9—14 лет), обладающих потенциальными способно­стями к

успешному овладению конкретным видом спорта. Организационно от­бор проводится

в три этапа. На первом—агитационные мероприятия с целью вызвать интерес к

занятиям; на втором — тестирование и наблюдения для оп­ределения способностей

детей к данному виду спорта; на третьем, самом про­должительном — наблюдения

в процессе обучения и развития физических спо­собностей с целью установления

темпов осваивания учебного материала.

Второй уровень — углубленный отбор для выявления перспективных юно­шей и

девушек (возраст 16—17 лет), обладающих высоким уровнем способно­стей к

данному виду спорта и склонностями к определенной специализации (виду легкой

атлетики, игровой функции и т. п.).

Третий уровень—отбор для выявления спортсменов (возраст 18—20 лет) длк

зачисления в коллективы спортсменов высокой квалификации. Отбор

осу­ществляется на основе изучения тренировочной и соревновательной

деятель­ности в детско-юношеском спортивном коллективе, тестирования и

обследова­ния во время специально проводимых для этого учебно-тренировочных

сборов.

Четвертый уровень — отбор для выявления спортсменов в различные сбор­ные

команды (страны, регионов, ведомств и др.), для определения участников

ответственных соревнований. С этой целью анализируется информация о

трени­ровочной и соревновательной деятельности спортсмена в своем клубе, в

сбор­ной команде, изучается соревновательная деятельность на национальных

чем­пионатах, на учебно-тренировочных сборах.

В отборе участвуют тренеры, работающие с данным контингентом, и груп­пы

экспертов из числа ведущих специалистов данного региона.

Конкретное содержание методики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она

основывается на системе педагогических, медико-биологических и психических

показателей, имеющих высокую прогностическую значимость (уро­вень физических

качеств, специфичных для данного вида спорта, уровень спо­собностей, лежащих

в основе технико-тактических действий, морфологические данные, функциональные

особенности организма, свойства высшей нервной дея­тельности и др.).

Учитываются исходный уровень, изменение показателей обсле­дования с возрастом

и под влиянием тренировки, связь этих показателей со спортивными

достижениями. Качество отбора служит важным условием успеш­ности многолетней

подготовки спортивных резервов. В процессе многолетней подготовки комплекс

методов отбора расширяется, сам отбор становится более углубленным,

вследствие чего количество отсеиваемых увеличивается.

Методики спортивного отбора

Спортивный отбор проходят все участники спортивной дея­тельности: спортсмены,

тренеры, судьи, спортивные врачи, специа­листы из комплексной научной группы

и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает

значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее

самого сильного спортсмена.

Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному или

отрицательному результату. Положитель­ный результат отбора может, например,

заключаться в зачисле­нии в группу и команду, включении в игру запасного

спортсмена, назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде

отчис­ления, исключения, удаления, дисквалификации, перевода основ­ного

спортсмена в число запасных и т. д.

Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спор­тивной деятельности.

Так, если новичок зачисляется в спортив­ную группу, то затем работа с ним

продолжается до тех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о

прекра­щении занятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля­ется

спортивный отбор, может иметь различную величину—от не­скольких секунд до

нескольких лет. Так, например, начальный отбор юных спортсменов проводится в

расчете на последующую многолетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены

спорт­сменов по ходу соревновательной деятельности, разрешенные пра­вилами

некоторых видов спорта, нередко представляют собой отбор для последующей

деятельности в течение нескольких секунд (как в случае замены гандбольного

вратаря на время выполне­ния соперником семиметрового штрафного броска).

Процедура спортивного отбора включает в себя три этапа:

определение специфики требований, которые предъявит будущая деятельность,

прогнозирование возможностей конкретных канди­датов и принятие положительного

или отрицательного решения с его последующей реализацией.

В современной теории спортивного отбора наибольшее внима­ние уделяется отбору

спортсмена. При этом используются следующие термины и понятия:

спортивная ориентация — определение такого вида спорта, в котором

возможности спортсмена раскроются в наибольшей сте­пени;

селекция—отбор спортсменов по мере роста пх мастерства;

комплектование команд — формирование коллектива для уча­стия в

соревнованиях, в том числе непосредственное варьирование составом команды по

ходу состязаний.

В процессе отбора спортсмена сначала путем прогнозирования возможно более

точно определяются будущие требования к со­ревновательному потенциалу

спортсмена. Эти требования могут основываться на ожидаемом через несколько

лет уровне спортив­ных результатов, анализе направлений прогресса техники и

так­тики ведущих спортсменов или даже на предвосхищении игровых ситуаций

через несколько секунд после предлагаемой замены игрока. Иногда эти сведения

представляют в виде подробных мо­дельных характеристик. Затем с помощью

изучения соревнова­тельной деятельности, тестирования и т. д. делается

прогноз со­ревновательного потенциала или перспектив его формирования у

конкретных спортсменов (новичков), проходящих отбор. И на­конец, на основе

сравнения данных, полученных на первых двух этапах, делается вывод о степени

их соответствия и принимается решение о зачислении, отчислении, замене и т.

д.

Даже такая обобщенная схема указывает на большие труд­ности безошибочного

проведения отбора спортсмена. Особенную сложность представляет надежное

прогнозирование возможностей юного спортсмена на несколько лет вперед.

Выявление стабильных показателей позволяет с уверенностью прогнозировать

индивидуальное развитие юного спортсмена, по­скольку преимущество над

сверстниками по таким показателям сохранится и в будущем. Например, длину

тела спортсмена мож­но с достаточной надежностью предсказать уже в 9—11 лет.

Напротив, прогноз массы тела будет значительно менее надеж­ным. Поэтому в

каждом виде спорта определяется группа наи­более важных показателей, по

которым осуществляется отбор в ходе многолетней подготовки. Например, в

отборе легкоатлетов-спринтеров существенны оптимальное соотношение длины ног

и гуловища, физическая подготовленность и темпы прироста двига­тельных

способностей. В видах спорта со сложной координацией (гимнастика) особый

интерес представляет способность спорт­смена обучаться новым движениям. По

мере роста подготовлен­ности спортсмена все большее значение для отбора

приобретают спортивные результаты.

Правильное осуществление спортивного отбора обеспечивает наиболее эффективное

создание и реализацию соревновательного потенциала. Необходимо помнить и о

гуманном аспекте отбора, позволяющем человеку найти тот вид деятельности, в

котором его способности раскроются в наибольшей степени.

Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки

Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого

класса — это сложный процесс, качество которого определяется целым рядом

факторов. Один из таких фак­торов — отбор одаренных детей и подростков, их

спортивная ори­ентация.

Педагогические методы позволяют оценивать уровень разви­тия физических

качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства

юных спортсменов. На осно­ве медико-биологических методов выявляются

морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние

ана­лизаторных систем организма спортсмена и состояние его здоро­вья. С

помощью психологических методов определяются особен­ности психики спортсмена,

оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе

спортивной борь­бы, а также оценивается психологическая совместимость

спорт­сменов при решении задач, поставленных перед спортивной ко­мандой.

Социологические методы позволяют получить данные о спортивных интересах

детей, раскрыть причинно-следственные связи формирования мотиваций к

длительным занятиям спортом и высоким спортивным достижениям.

Спортивная ориентация — система организационно-методичес­ких мероприятий,

позволяющих наметить направление специали­зации юного спортсмена в определенном

виде спорта.

Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на

основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной

деятельности.

Выбрать для каждого занимающегося вид спортивной деятельно­сти — задача

спортивной ориентации; отобрать наиболее пригод­ных, исходя из требований

вида спорта, — задача спортивного отбора.

Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь

мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое проявление

свойств личности и качествен­ных особенностей применительно к одному из видов

спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способнос­тей.

Малопредпочтительные признаки в одном виде спортив­ной деятельности могут

оказаться благоприятными факторами и обеспечивать высокую результативность в

другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно

осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов, исходя

при этом из общих положений, характер­ных для системы отбора.

Способности — это совокупность качеств личности, соответ­ствующая

объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая

успешное ее выполнение. В спорте имеют значение как общие способности

(обеспечивающие отно­сительную легкость в овладении знаниями, умениями,

навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специ­альные

способности (необходимые для достижения высоких ре­зультатов в конкретной

деятельности, виде спорта).

Спортивные способности во многом зависят от наследствен­но обусловленных

задатков, которые отличаются стабильнос­тью, консервативностью. Поэтому при

прогнозировании спор­тивных способностей следует обращать внимание прежде

всего на те относительно мало изменчивые признаки, которые обус­ловливают

успешность будущей спортивной деятельности. По­скольку роль наследственно

обусловленных признаков мак­симально раскрывается при предъявлении к

организму занима­ющегося высоких требований, то при оценке деятельности юного

спортсмена необходимо ориентироваться на уровень высших достижений.

Наряду с изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностей

предполагает выявление тех показате­лей, которые могут существенно изменяться

под влиянием тре­нировки. При этом для повышения степени точности прогноза

необходимо принимать во внимание как темпы роста показате­лей, так и их

исходный уровень. В связи с гетерохронностью раз­вития отдельных функций и

качественных особенностей имеют место определенные различия в структуре

проявления способнос­тей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно

отчет­ливо эти различия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах

спорта, в которых высоких спортивных результа­тов достигают уже в детском и

подростковом возрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до

мастера спорта между­народного класса, протекает на фоне сложных процессов

форми­рования юного спортсмена.

Спортивный отбор начинается в детском возрасте и заверша­ется в сборных

командах страны для участия в Олимпийских иг­рах. Он осуществляется в четыре

этапа.

В группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с

возрастом, определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной

ориентации являются рекомендации учи­теля физической культуры, данные

медицинского обследования, ан­тропометрические измерения и их оценка с

позиций перспективы.

Спортивная практика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не

всегда можно выявить идеальный тип детей, со­четающих морфологические,

функциональные и психические ка­чества, необходимые для дальнейшей

специализации в опреде­ленном виде спорта. Существенные индивидуальные

различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту

задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, сле­дует

использовать как ориентировочные.

На втором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дети

школьного возраста для комплекто­вания учебно-тренировочных групп и групп

спортивного совер­шенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в те­чение

последнего года обучения в группах начальной подготовки по следующей

программе: оценка состояния здоровья; выполне­ние контрольно-переводных

нормативов, разработанных для каж­дого вида спорта и изложенных в программах

для спортивных школ; антропометрические измерения; выявление темпов прироста

фи­зических качеств и спортивных результатов.

В ходе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждого

учащегося спортивной школы с целью оконча­тельного определения его

индивидуальной спортивной специали­зации. В это время проводятся

педагогические наблюдения, конт­рольные испытания, медико-биологические и

психологические исследования с целью дальнейшего определения сильных и

сла­бых сторон подготовленности занимающихся. На основе анализа результатов

обследования окончательно решается вопрос об ин­дивидуальной спортивной

ориентации занимающегося.

Каждый вид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию

и способностям спортсмена.

Основными методами отбора на данном этапе являются антропо­метрические

обследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения,

контрольные испытания (тесты), пси­хологические и социологические

обследования.

Антропометрические обследования позволяют определить, на сколько

кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивного

совершенствования спортивных школ со­ответствуют тому морфотипу, который

характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной

практике вы­работались определенные представления о морфотипах спортсме­нов

(рост, масса тела, тип телосложения и т.п.). Например, в бас­кетболе,

легкоатлетических метаниях, академической гребле не­обходим высокий рост, в

марафонском беге рост не имеет суще­ственного значения и т.п.

Медико-биологические исследования дают оценку состоянию здо­ровья,

физическому развитию, физической подготовленности занимающихся. В процессе

медико-биологических исследований особое внимание обращается на

продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей

после выполне­ния значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследова­ние

необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких

лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.

Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют су­дить о наличии

необходимых физических качествах и способнос­тях индивида для успешной

специализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств и

способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов,

существуют так на­зываемые консервативные, генетически обусловленные качества и

способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в

процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное

прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные

группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относи­тельную

силу, некоторые антропометрические показатели (стро­ение и пропорции тела),

способность к максимальному потребле­нию кислорода, экономичность

функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические

особенности личнос­ти спортсмена.

В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом,

чтобы определить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что

он сможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решению

двигательных задач, про­явлению двигательного творчества, умению управлять

своими дви­жениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем

большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить

предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях.

А потенциальный спор­тивный результат спортсмена зависит не столько от

исходного Уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих ка­честв

в процессе специальной тренировки. Именно темпы приро­ста свидетельствуют о

способности или неспособности спортсме­на к обучению в том или ином виде

деятельности.

Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств,

как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность,

целеустремленность, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время

соревнований и т.п. Роль Психологических обследований за спортсменами

возрастает на третьем и четвертом этапах отбора.

Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов яв­ляются в

значительной мере природными свойствами централь­ной нервной системы

человека. Они с большим трудом поддаются совершенствованию в процессе

многолетней тренировки. Особое внимание обращается на проявление у

спортсменов самостоятель­ности, решительности, целеустремленности,

способности моби­лизовать себя на проявление максимальных усилий в

соревнова­нии, реакцию на неудачное выступление в нем, активность и упор­ство

в спортивной борьбе, способность максимально проявить свои волевые качества

на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие.

С целью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольные

задания, лучше в соревновательной форме. Показателем интенсивности проявления

волевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений с

кратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение

относи­тельно сложных в координационном отношении упражнений для освоения

специальных упражнений и т.п. Следует подчеркнуть не­обходимость

всестороннего изучения личности, а не отдельных его способностей. Поэтому их

оценка должна даваться в процессе тре­нировки, соревнований, а также в

лабораторных условиях.

Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к

занятиям тем или иным видом спорта, эффектив­ные средства и методы формирования

этих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работы

среди детей школьного возраста.

Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом

спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а

не на учете какого-либо одного или двух показателей. Особая важность

комплексного под­хода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный

результат здесь практически не несет информации о перспектив­ности юного

спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и

особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной

специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т.д.).

На третьем этапе отбора с целью поиска перспектив­ных спортсменов и

зачисления их в центры олимпийской подго­товки, СДЮШОР и УОР проводится

обследование соревнова­тельной деятельности спортсменов с экспертной оценкой

и с по­следующим их тестированием в ходе республиканских соревнова­ний для

младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда комплектуются группы

спортивного совершенствования.

На четвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны проводиться

просмотровые учебно-трениро­вочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется с

учетом следу­ющих показателей:

1) спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по

годам подготовки);

2) степень закрепления техники выполнения наиболее неус­тойчивых элементов

при выполнении упражнения в экстремаль­ных условиях;

3) степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим

факторам в условиях соревновательной деятель­ности.

По итогам соревнований, а затем и комплексного обследова­ния тренерские

советы определяют контингент спортсменов, ин­дивидуальные показатели которых

соответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор кандидатов в

основные со­ставы сборных команд областей, краев, России осуществляется на

основе учета двигательного потенциала, дальнейшего разви­тия физических

качеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена,

освоения новых двигатель­ных навыков, способности к перенесению высоких

тренировоч­ных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в

соревно­ваниях. В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются

следующие компоненты: уровень специальной физической под­готовленности;

уровень спортивно-технической подготовленнос­ти; уровень тактической

подготовленности; уровень психической подготовленности; состояние здоровья.

Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивные

соревнования. При этом учитываются не толь­ко сегодняшние спортивные

результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамика

результатов в те­чение текущего года, стаж регулярных занятий спортом,

соответ­ствие основных компонентов физической подготовленности и физического

развития требованиям данного вида спорта на уров­не результатов мастера

спорта международного класса.

Отбор и спортивная специализация

Спортивный "отбор" или "выбор"? Для приобщения к систематической спортивной

деятельности нуж­ны, само собой разумеется, определенные предпо­сылки. К числу

важнейших из них относятся, кро­ме прочих, индивидуальная предрасположенность к

ней, личностные установки, потребности, интере­сы. Несомненно также, что их

выявление, форми­рование и развитие происходят под воздействием естественных и

социальных факторов, в том числе направленно воздействующих и стихийных.

Веро­ятность того, что процесс спортивного совершен­ствования будет

развертываться в оптимальном ва­рианте, во многом зависит от того, на каком из

этапов индивидуального возрастного развития вы­является предрасположенность к

прогрессированию в том или ином виде спорта и соответственно обеспечивается

спортивная ориентация, то есть формирование магистральной нацеленности

спор­тивной деятельности и целесообразный выбор пер­спективных путей ее

развертывания, согласующихся с индиви­дуальной предрасположенностью.

Это обстоятельство, а также ускоренный прогресс совре­менного спорта и

сильное обострение конкуренции на между­народной спортивной арене обусловили

актуальность проблема­тики спортивного отбора в ее исследовательских и

организаци­онно-практических аспектах. Проблемам отбора в последние несколько

десятилетий посвящено достаточно много исследова­ний и публикаций. В ряде

стран, развитых в спортивном от­ношении, сложилась и разветвленная практика

спортивного от­бора. Тем не менее, само понятие "спортивный отбор" пока не

получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистов так или

иначе связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальной

предрасположенности (задат­ки, способности, одаренность) к достижениям в

каком-либо ви­де спорта, определением в зависимости от этого направленнос­ти

спортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или уже

приобщенных к спорту тех, кто относи­тельно более способен к высоким

спортивным результатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия

для спортив­ного совершенствования.

Практика внедрения отбора в этом смысле оказалась проти­воречивой. С одной

стороны, она содействовала активизации по­иска талантливых спортсменов и

формированию отлаженной системы их подготовки, с другой — в своих

утвердившихся фор­мах имеет и отрицательные свойства. Самое опасное из них

для развертывания массового спортивного движения — фактическое ограничение

доступа к систематической спортивной деятельнос­ти тех, кто с первых же шагов

отсеивается отбором как "мало­перспективные" или вовсе "бесперспективные" и

на этом основа­нии не попадает в контингент спортсменов, охватываемых хоро­шо

налаженными формами спортивной подготовки (в детско-юношеских спортивных

школах и т.д.). В наших условиях такая практика, к сожалению, распространена.

Это усугубляется тем, что в само понятие "спортивный отбор" зачастую

фактически вкладывается смысл отбора для спорта, а не выбора спорта для

человека. Тем самым это понятие как бы дегуманизируется, то есть приобретает

в какой-то мере антигуманный смысл.

С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что де­лается в процессе

приобщения к спорту для определения спор­тивной предрасположенности и

ориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта,

а именно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, кото­рые

возможно полно соответствовали бы индивидуальным за­даткам и разумно

сформированным личностным потребностям, интересам. При этом важно,

разумеется, выявить индивидуаль­ные возможности достижения результатов в том

или ином виде спорта, но суть дела вовсе не сводится к определению

перспек­тивы лишь с позиции вероятной величины чисто спортивного результата.

Гораздо важнее определить то, в каком конкретно направлении наиболее

целесообразно ориентировать спортив­ную деятельность приобщаемых и

приобщенных к спорту, что­бы с возможно большей эффективностью содействовать

разви­тию их индивидуальных способностей, формированию и удов­летворению

возвышающих личность потребностей и интересов. Ни о каком отборочном

"отсеивании" кого-либо, сопряженном с ограничением доступа к систематической

спортивной деятель­ности, особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть

не должно (если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) —

каждому в нормальных социальных условиях дол­жны быть предоставлены равные

возможности для удовлетво­рения спортивных интересов.

Свой оправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются

проблемы конкурсного комплектования профессионально-ориентированных

спортивных учреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля

и т.п.) и аналогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения

рядов тех, кто посвящает себя спорту высших дос­тижений. Отбор спортсменов

оправдан и тогда, когда на спор­тивно-конкурентной основе комплектуются

сборные команды и регламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в

прямой зависимости от наличного уровня индивидуальных спортивных достижений.

Такой отбор закономерно обусловлен конкурентным характером спорта и, в

принципе, не "отбраковы­вает" никого и не лишает спортивных перспектив,

напротив, мо­жет стимулировать спортивные дерзания.

Неодномоментность и динамичность спортивной ориен­тации. Специалисты сходятся

во мнении, что верно определить индивидуальную предрасположенность к

спортивным достиже­ниям путем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение,

тестирование и т.п.) за короткое время невозможно. Невозмож­но по двум

основным причинам:

во-первых, спортивная предрасположенность — многослож­ный комплекс

индивидуальных свойств (биофизических и личностно-психических), ряд которых

созревает и проявляется не одновременно, а разновременно, в зависимости от

возраста и стажа спортивной деятельности;

во-вторых, индивидуальные возможности спортивных дос­тижений и личностные

установки на их реализацию динамичны, причем изменяются как в силу

естественных особенностей ин­дивидуального развития, так и под воздействием

социальных условий жизни. Отсюда следует, что диагностику (от "диагноз" —

распознание, определение) индивидуальной спортивной предрасположенности, а

значит, и опирающуюся на нее спор­тивную ориентацию необходимо осуществлять

не в качестве не­коего разового мероприятия, а в качестве поэтапно

возобновля­емого процесса.

Многолетнюю спортивную деятельность принято подразде­лять с известной

условностью на три большие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет

индивидуальной жизни, — ста­дию базовой подготовки, стадию максимальной

реализации спортивно-достиженческих возможностей и стадию "спортив­ного

долголетия" [5]. Закономерности оптимального построе­ния системы подготовки

спортсмена обязывают в пределах пер­вой стадии обеспечивать первичную

спортивную ориентацию и уточнять ее к исходу этой стадии с относительно

твердым вы­бором предмета углубленной спортивной специализации, нап­равления

и параметров последующей спортивной деятельности.

Эта стадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ,

поскольку они значительно колеблются в за­висимости от индивидуального

возраста начала занятий спор­том, реально складывающихся особенностей

содержания и пос­троения спортивной тренировки, характера соревновательной

деятельности, индивидуальных особенностей развития спорт­смена, других

факторов и обстоятельств. Приблизительно можно сказать, что с начала

систематической спортивной дея­тельности в детском и подростковом возрасте во

многих случа­ях бывает достаточно двух-трех лет, чтобы в первом приближе­нии

корректно определить целесообразное направление спор­тивной специализации и

спрогнозировать спортивные перспек­тивы. Однако эта первичная ориентация в

дальнейшем подле­жит более или менее существенным коррекциям, особенно ког­да

в реальных условиях жизни созревающего спортсмена нуж­но будет решать, идти

ли ему в сферу спорта высших достиже­ний либо ограничиться сферой

ординарного, общедоступного спорта.

Заключение

Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному или

отрицательному результату. Положитель­ный результат отбора может, например,

заключаться в зачисле­нии в группу и команду, включении в игру запасного

спортсмена, назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде

отчис­ления, исключения, удаления, дисквалификации, перевода основ­ного

спортсмена в число запасных и т. д.

Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спор­тивной деятельности.

Так, если новичок зачисляется в спортив­ную группу, то затем работа с ним

продолжается до тех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о

прекра­щении занятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля­ется

спортивный отбор, может иметь различную величину—от не­скольких секунд до

нескольких лет. Так, например, начальный отбор юных спортсменов проводится в

расчете на последующую многолетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены

спорт­сменов по ходу соревновательной деятельности, разрешенные пра­вилами

некоторых видов спорта, нередко представляют собой отбор для последующей

деятельности в течение нескольких секунд (как в случае замены гандбольного

вратаря на время выполне­ния соперником семиметрового штрафного броска).

Процедура спортивного отбора включает в себя три этапа:

· определение специфики требований, которые предъявит будущая

деятельность;

· прогнозирование возможностей конкретных канди­датов;

· принятие положительного или отрицательного решения с его последующей

реализацией.

Список литературы

1. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для

студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 480

с.

2. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. Для техн. Физ.

Культ. / Под ред. А. А. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352

с.

3. Теория и методики физического воспитания: Учеб. Для студентов фак. Физ.

Культуры пед. Ин-тов по спец. 03.03 "Физ. Культура" / Б. А. Ашмарин, Ю. А.

Виноградов, З. Н. Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина. - М.: Просвещение,

1990. - 287 с.

4. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки

спортсменов. - Киев: Олимпийская литература, 1999.